Suchergebnisse

This research aims at empirically investigating digitalization processes in the Italian and global higher education. Three intertwined fields are explored to this end: processes, practices, and ecologies. First, I examine the processes of emergence and infiltration of online platforms in the global and Italian higher education. I thus attempt at identifying the origins and patterns of the main digital forms in the global scenario, as well as their promises and epistemologies. The co-shaping between technology and platformisation processes in the Italian case is also reconstructed. Furthermore, I explore the practices accomplished by some professionals (professors, governance actors, and IT specialists) dealing with digital platforms in higher education in Italy. The platforms used at the Sapienza University of Rome, the translation of the idea of information technology in such context, and online teaching during the Covid-19 emergency in Italy are inspected. The third field that I investigate concerns the wider ecologies that the interconnectedness among platforms in higher education performs, and their effects. First, the journey of the idea of interoperability is explored across time and space. In addition, efforts are made to follow interoperability as connectedness-in-action across practices, cultures and connections in the Sapienza digital ecology. In the final remarks, I argue for university teaching as a collective matter, the democratization of university knowledge, higher education as a critical business, and the reappropriation of black boxes in policy and practice. Lastly, I attempt at envisaging ecological futures for higher education. In order to tackle these issues, I interconnect three strands of literature. First, I adopt a Science and Technology Studies sensitivity, i.e. a processual, relational and ecological viewpoint that is receptive to the relationships among entities. Furthermore, I embrace a practice-based approach, inasmuch I consider knowledge as an emerging and situated fact, and organizations as textures of practices in constant performance. Finally, I use aspects of critical policy sociology of education, as I am interested in unpacking how values and agendas prescribed by (assemblages of) actors become global standards. The research is conducted through 31 interviews (with professors, IT specialists, and governance actors), digital ethnography, and the collection of subjective diaries by students and professors.

La pandemia di COVID-19 ci ha messo di fronte a una verità di fatto che molti faticano ad accettare: «Non siamo mai stati moderni» (rifacendoci al titolo di un classico di Bruno Latour del 1991). Il distanziamento sociale che sembrava poter essere abbattuto dalle possibilità di connessione tramite web, di fatto ha prodotto scenari che mettono a dura prova – oltre che la resistenza individuale nella vita quotidiana – il sistema produttivo e il sistema dell'education (includendo con questo termine sia la scuola che l'università che il mondo della formazione). Le questioni in campo, quindi, non sono da poco. Un sistema paradigmaticamente vecchio, nonostante la cromata verniciatura di ICT, non è ancora stato né sostituito e neppure lontanamente affiancato da uno nuovo. Tante sono le questioni organizzative, procedurali, infrastrutturali, pedagogiche, sociali, ma anche amministrative e gestionali che entrano in gioco.

Questa ricerca indaga la rappresentazione dei migranti e delle migrazioni nei libri di testo di Storia e Geografia nelle scuole secondarie italiane nel 2016, facendo seguito ad una prima indagine svolta nel 2011. Vengono riportati in questo capitolo i risultati dell'analisi dei testi scritti. I libri sono stati selezionati integrando elenchi provenienti da diverse fonti: Amazon, alcune grandi librerie e istituti scolastici di Roma, Napoli e Milano. Sono state elaborate griglie di analisi per rilevare lo spazio dedicato al tema e alle caratteristiche dei contenuti quali le dimensioni tematiche presentate, lo stile educativo adottato, il possibile utilizzo di designazioni improprie nel riferirsi ai migranti. L'apparizione nei libri di testo di specifici riferimenti alle politiche migratorie testimonia l'acquisizione di elementi del dibattito in corso; nella trattazione emerge il riferimento alle politiche relative alla limitazione degli ingressi che superano, sebbene di misura, quelle di inclusione. Pur non mancando la rappresentazione dei migranti come problema, come minaccia alla sicurezza e all'identità, il racconto prevalente è quello di immigrato "vittima" costretta a lasciare il proprio paese; difficilmente si lascia spazio alla dimensione dei migranti come portatori di diritti. Quando i migranti sono descritti come risorsa, si fa soprattutto riferimento all'aspetto economico, in seconda battuta a quello demografico, in ultima analisi a quello culturale; in comune c'è un'idea di accoglienza basata sulla "meritevolezza", al pari di quanto emerso nell'approccio normativo italiano.

Le dinamiche migratorie e i processi di integrazione sono ormai diventate un elemento costitutivo della società italiana. A questi temi i ricercatori e gli associati dell'Istituto di Ricerche sulla Popolazione e le Politiche Sociali del Consiglio Nazionale delle Ricerche hanno dedicato il presente volume, analizzando i due fenomeni dai seguenti punti di vista: partenze; luoghi e impatto dell'immigrazione straniera; scuola e minori; aree critiche e di disagio; concetti e pratiche dell'integrazione; politiche di integrazione.

Questa ricerca indaga le modalità di rappresentazione dei migranti e delle migrazioni nei quotidiani online di diversi paesi europei con l'obiettivo di evidenziare le principali dimensioni tematiche affrontate e gli atteggiamenti nei confronti dei migranti e delle migrazioni che emergono dai testi degli articoli, nonché le caratteristiche iconografiche dominanti nelle fotografie e nei video, per poi inquadrare i risultati all'interno di frame narrativi ricorrenti. In particolare è stata analizzata la copertura mediatica da parte dei principali quotidiani online di Italia, Grecia, Francia e Regno Unito – tra i primi paesi europei per numero di prime richieste di asilo – in corrispondenza di 8 eventi-chiave avvenuti nel 2016, di rilievo sia per la politica europea che per quella nazionale. L'analisi dei quotidiani online ad accesso libero, che si caratterizzano per la loro multimedialità e per la capacità di raggiungere un bacino di lettori più ampio e più giovane rispetto al corrispettivo cartaceo, è stata condotta attraverso griglie elaborate per caratterizzare tre tipi di unità documentarie – testi scritti, immagini e video – condividendo l'approccio dell'Analisi Critica del Discorso Multimodale. Tra i risultati principali: una visione all'insegna dell'accettazione morale, che predomina su una visione esplicitamente in termini di "problema", ma che allo stesso tempo limita fortemente il riconoscimento dei migranti sia come portatori di diritti che come risorsa per il paese ospitante; un atteggiamento positivo nei confronti dei migranti maggiormente presente nelle testate progressiste che in quelle conservatrici; la prevalenza della "topica della denuncia" nelle fotografie e nei video con migranti, nella descrizione del rapporto tra lo "spettacolo del dolore" e l'osservatore; la prevalenza di una rappresentazione in termini di gruppo anonimo de-umanizzato e "al maschile" che talvolta non corrisponde ai dati che descrivono il fenomeno.